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[null,"重庆工程学院2018-2019学年第二学期教师“挂牌授课”课程信息推送（第3-5周）汇总表"]
[null,"序号","学院（系部）","姓名","职称","挂牌课程","教学改革思路","执教特色","学院推荐意见","3-5周挂牌授课信息","备注"]
[null,1,"计算机学院物联网工程系","聂增丽","讲师","无线传感网技术","(1)基于工作流程为导向的课程内容体系构建，课程内容按照工程项目实施过程设计，从硬件到软件，从底层数据采集到应用层数据运营，涵盖物联网工程项目实施全周期，体现了工程实践化、系统化和全覆盖的特点。\n(2)基于工程能力为目标的课程项目案例设计，选取具有典型性、支撑度的企业真实项目案例，根据课程内容进行合理分解，设计8个真实基于工程实践能力培养的课程实验案例。\n(3)基于“以学生为中心”为理念的混合式教学方法实施，教学有选择性的进行混合式教学模式的实施；如简易知识选择翻转课堂教学模式；难度较大知识，采用对分课堂教学模式（教师进行框架性讲授、学生在线学习、隔堂讨论）；实验内容采用任务驱动的教学模式。教学实施充分体现“以学生为中心”，教学方法具有多样性、针对性和可实施性。","(1)亲和大方，严格但不严肃，发挥学生主动性，培养系统化思维，增加学生兴趣。\n(2)细分知识结构，难点问题分解为多个简单化知识点，善于举实例，讲解通俗易懂,教学内容能够反映或者是联系学科的新思想，新概念，新成果。\n(3)授课深入浅出，有启发性；对问题阐述要简练准确，重点突出，思路清晰。","该教师授课经验丰富，进行无线传感网技术课程的教学与改革已多年，注重前沿技术的研究，有扎实的技术基础，具有亲和力，授课有热情，精神饱满，有感染力，能吸引学生的注意，讲课时有激情，抑扬顿挫，有节奏感，声形并茂，亲切诚恳，能够产生一定的影响，能够吸引全班同学全神贯注。\n该教师讲授该课已4年，总结出适合无线传感网技术课程的教学手段、教学方法和教学过程。","第3周，星期三，1、2节，实训楼203；         \n第4周，星期三，1、2节，实训楼203；         \n第5周，1、2节，实训楼203。"]
[null,2,"计算机学院网络工程系","杨业令","副教授","路由与交换技术","课堂教学突出课程的职业定向性，以职业能力作为配置课程的基础，使学生获得的知识、技能。课堂中注重知识和技能的结合。基础理论以应用为目的，以掌握概念、强化应用为重点。强调专业知识针对性和实用性。重点培养学生综合运用知识和技能的能力。强化学生职业能力训练，综合开发学生的职业能力。强化学生创新能力的培养，提高学生就业上岗和职业变化的适应能力，考取专业资格证书。教学主要采用学生先进行视频学习，然后课堂增加综合实训的内容，课后进行知识、技术延伸学习，并对实践内容进行分小组考核等手段达到课程教学目的。","该教师讲课情绪饱满、深入浅出。让学生心情舒畅、乐于学习，在轻松、愉快和笑声中获得专业技术技能。能针对学生的实际情况，照顾到不同学生的不同特点和接受能力进行授课。","该教师授课经验丰富，幽默风趣，注重前言技术的研究，有扎实的技术基础，具有亲和力，授课有热情，精神饱满，有感染力，能吸引学生的注意，建议采用翻转课堂教学方法开展课程教学。","第3周，星期四，1、2节，实训楼302；     \n第4周、第5周，同上。"]
[null,3,"软件学院软件工程系","陈永政","副教授","框架程序设计（JAVA）","充分利用现代信息技术和教学的目标相结合，善于引导学生从课前、课中、课后三位一体进行知识技能的学习，利用探究式教学法“以教师为主导、以学生为中心”，让学生自觉地、主动地探索，掌握认识和解决问题的方法和步骤，从而激发学生的求知欲望，提高学习效率，提升自主学习能力和自我管理能力。","重视理论教学，同时善于将理论与实践相结合，教师做中教，学生做中学，在做中求进步。","该教师具有丰富的项目经验，项目教学经验丰富，语言幽默，课堂氛围较好，同意推荐。","第3周，星期五，3、4节，6502；\n第4周，星期一，1、2节，6501；\n第5周，星期五，3、4节，教室6502。"]
[null,4,"软件学院数字媒体技术系","张晓颖","副教授","网页设计与制作技术","以学生为中心，小组为单位分组讨论培养学生分析问题解决问题能力；项目制教学，以已知带动未知，以课堂项目带动实践项目，完成理论到实践的转换。","善于启发式提问，以学生为中心，项目为载体，合理拆分模块，将知识点融入项目，严抓细节，以小组为单位培养学生思考并分析项目，自行解决问题的能力。","该教师多次参加省市级教学比赛，项目、案例教学经验丰富，具有自己的特点，讲解由浅入深，能较好吸引学生，学生评价较高，同意推荐。","第4周，星期三，3、4节， 实训楼402；\n第5周，星期二，1、2节，实训楼402。"]
[null,5,"电子信息学院电子工程系","李翠锦","副教授","EDA技术","（1） 课程采用线上线下授课方式，线上以教师+学生讲授为主导，线下以学生观看视频、完成习题为辅助；\n（2） 以发展学生智能为出发点，充分发挥教师主导作用，充分调动学生学习积极性，尤其注意学生学习方法的研究，引导学生由苦学变乐学，由学会变会学。教法改革服从人才素质培养，以大面积提高教学质量为目标。","（1） 变单纯传授知识为在传授知识过程中重视能力培养；\n（2） 变单纯抓智育为德智体全面发展；\n（3） 变教师为中心为学生为主体；\n（4） 变平均发展为因材施教，发展个性；\n（5） 变重教法轻学法为教法学法同步改革。","该教师经验丰富，备课认真负责，在4年的高校教师工作中成长极快，已经有了非常鲜明的授课风格，是其他老师学习的榜样，学院同意推荐为本学期挂牌授课教师。","第3周，星期四，3、4节，5、6节，实训楼202；\n第4周、第五周，同上。"]
[null,6,"电子信息学院电子工程系","周建梅","讲师","专业英语","1. 教学内容：从学生学习专业和英语两个方面出发：针对专业，结合本专业的专业方向课，重点讲解常用专业词汇及专业文献阅读；针对英语，结合大学英语四级的考试内容，讲解答题技巧和备考指南；\n2. 教学方法：传统讲授+翻转课堂 的形式，提高学生的参与度；\n3. 教学手段：引入第二课堂、考核方式多样化，促进学生主动学习。","1. 实施课前、课中、课后全方位参与学生学习，及时掌握学习状态；\n2. 采用多种教学手段，寓教于乐，提高学生学习兴趣；\n3. “0”为起点考核法，充分调动学生积极性。","该教师有多年专业英语授课经验，将英语学习与专业完美融合，课堂氛围活跃，学生反馈好，是其他老师学习的榜样，学院同意推荐为本学期挂牌授课教师。","第3周，星期一，3、4节，6210；星期三1、2节，6214；\n第4周、第5周，同上。"]
[null,7,"数字艺术学院设计系","李佳蔚","讲师","商业广告设计","教学改革思路：本课程以培养学生专业能力为主，根据数字媒体艺术专业人才培养方案要求，分主题性设计课程教学。采取“教师讲授（多媒体、教学案例、翻转课堂）为主，校外实地考察现场讲解+互联网案例分享+以赛促学为辅”、“三位一体”灵活且多元化的教学方法，构建并强化学生系统化、科学化的专业知识体系，最终以大赛主题参赛作品+展示效果为最终教学考核依据。\n教学方法：以教师讲授知识点为主，学生结合市场调查和大赛主题进行作品创作。\n教学手段：多媒体课件+互联网案例、校外考察、行业大赛实践。","担任相关专业课程教学工作十年，教学经验较丰富，“商业广告设计”课程是本教师执教以来第四次讲授此课。\n善于引导式问答，启发学生思考；从审美与案例结合的角度，通俗易懂的进行案例讲解，达到理论与实践的结合；并且合理运用“翻转课堂”、“互联网+”和“以赛促学”等多元化的教学方式，丰富课堂形式，达到更好的教学效果。","本课程授课内容注重商业广告与文创产品的理论与实践相结合，知识技能拓展面较广；授课教师教学方法多样灵活，案例运用契合行业实际，具备“课堂革命”改革意识。同意推荐。","第3周，星期一，1、2节，5403；星期三，1、2节，5201；星期四，1、2节，5403；星期五，5、6节，5404；                 \n第4周、第5周，同上"]
[null,8,"数字艺术学院数字媒体系","桂风娇","讲师","泥塑造型","教学改革思路：以培养学生艺术认知为主，根据数字媒体艺术专业人才培养方案要求，分主题性设计课程教学。采取“教师讲授（多媒体、教学视频）为主，雕塑界新锐艺术家现场讲解为辅+雕塑工作室考察”“三位一体”灵活的教学方法，构建并强化学生系统化、科学化的基础专业知识体系，最终以实物雕塑产品的市场价值+展示效果为最终教学考核依据。\n教学方法：以教师讲授知识点为主，学生结合泥塑等工具进行现场动手制作。\n教学手段：多媒体课件+视频、艺术认知实践、校外工作室考察。","教学风趣幽默、深入浅出，并擅长把科研科普项目融入课堂，在中国传统文化文创动漫周边产品制作上有丰富的教学及实践经验，对于雕塑教学工具熟练掌握。","本课程授课内容注重文创动漫周边产品的创造，重点培养学生的实际动手能力，创意思维，掌握人体造型结构，为本专业的原画、模型等核心课程奠定基础；授课教师创意思维强，善于把丰富的市场资源带入课堂教学。同意推荐。","第3周，星期四，3、4节，5505；         \n第4周、第5周，同上"]
[null,9,"土木工程学院环境设计系","胡冰寒","副教授","数字化环境设计基础","该课程在课堂教学方面，主要是以学生为主，教师为辅，进行引导学生对本课程进行学习。\n（1）结合设计企业的项目要求进行实践性授课，在授课过程中，以设计企业能力要求对学生进行专业实践能力的培养；\n（2）进行学生分组，每个组里至少有一名学生以上是积极主动学习，且学习能力教强，并愿意付出时间帮助同组学生提高该课程的学习能力的学生为组负责人，负责组员学习情况，同时能够及时与组员、老师相互交流、沟通；\n（3）在完成基础知识授课后，以组里优秀学生帮助接受本课程学习进度较慢的学生，这样可以有更多的时间引导更多、更高层次学生的具体需求，同时解决每次课程不能满足所有学生问题需求；\n（4）本课程是属于基础实践类课程，为了检测学生的学习情况，将在每次上课时，以学生自愿和点名的形式原则，让学生现场给班上学生进行技术演示上次课程内容，其演示结果纳入平时成绩计算，期中在限定时间内进行集中测试学生学习情况，以便后半期课程教学的改进。","有丰富的企业实践经验，对该课程需要应用到的软件技术有教深厚的研究和操作经验，同时有多年的软件课程教学经验和教学基础。","《数字化环境设计基础》是胡冰寒老师长期任教的一门经典课程，属于基础实践类课程，主要以学生为主，教师负责引导学生进行课程学习。胡老师讲课循循善诱，温柔又不失活力，注重课堂互动和学生技能展示，学生通过胡老师的课堂能获得很多实战经验。综上，学院认为胡冰寒老师的《数字化环境设计基础》适合进行挂牌授课。","第3周，星期二，2、3节，5202；星期五，2、3节，5205； \n第4周、第5周，同上。"]
[null,10,"土木工程学院环境设计系","杨玥","讲师","室内软装饰设计","本课程是以重庆市教育科学“十三五”规划课题“基于淘宝平台的软装设计云端实训教学研究与实践”的理论研究成果为依托，一改以往的“先理论再实操”的传统教学安排，把教学任务重点放在“项目实训”环节。教师将带领学生以前期课程教学为基础，直接进入实训环节，在实训过程中穿插（或反推）理论教学，以学生为学习主体，充分调动他们的自主学习能力。\n在整个教学过程中，学生将组建多只设计团队，以“软装设计顾问”的身份，通过互联网为业主提供服务。针对业主的个性化需求，为他们在淘宝网设计并搭配各种软装饰品。项目的整个设计实训过程可全部通过互联网完成，过程中，教师会起到学习引导、协调、建议等作用，并根据学生及业主的各项反馈，做出实训教学方法的总结及改进建议。\n本课程力图在教学改革中使学生从对室内空间结构和装饰材料的多样性认识，进而拓展到对其文化概念、风格情调及艺术表现的可能性创新思维的探索，完成具有典型风格形态和独到表现技法的室内软装饰设计训练；与此同时，还能提高学生的自主学习、创新创业等能力。\n","执教特色1：感情充沛。\n该教师讲课时精神饱满，激情四溢，对课堂教学十分投入，充满人格魅力。即使遇到再枯燥的教学内容，学生也会被老师的激情所打动，跟随老师的进度听完这堂课。\n执教特色2：高效艺术。\n该教师在教学中不仅能够完成教材规定的内容，给学生以完整的知识体系，还会补充许多拓展内容，并通过充满艺术性的讲授使学生扩大思考问题的视野，加深对问题的理解，犹如驰骋于知识的高速公路上。\n","《室内软装饰设计》是杨玥老师教学改革的核心课程，杨老师围绕本门课程做了大量准备工作。杨教师讲课时充满激情，深受学生喜爱，同时注重知识体系延伸，学生通过杨老师的课堂能接收到许多课堂外的知识。综上，学院认为杨玥老师的《室内软装饰设计》适合进行挂牌授课。","暂无","课程安排为9-16周"]
[null,11,"管理学院工商管理系","余敏","讲师","广告策划","充分利用教学视频、图例等多种工具，以理论教学为主，配合实践案例和讨论教学，通过实施翻转课堂，引导实现“教中学，学中做”的教学模式，主要教学方法有： \n1、启发引导：通过导入案例，启发学生对知识点的基本认知和归纳；\n2、情景创建：通过引入与学生本身密切相关的情景，引发学生的主动思考和学习兴趣；\n3、合作学习：通过设置适合团队讨论的问题，引导学生合作学习，锻炼团队协作能力；\n4、任务驱动：通过中国大学慕课及网络教学平台实施翻转课堂，引导学生自主探索学习，协同完成项目制任务。","以深入浅出、逻辑清晰的教学设计，吸引学生的注意力；以新颖丰富的教学案例对课程理论进行剖析；以生动幽默的语言营造和谐的课堂氛围。","该同志工作认真负责，授课自成风格，科研教改成果突出，可为教师学习榜样。同意推荐。","第3周，星期二，1、2节，6214；星期四，3、4节，6220；                 \n第4周，星期二，1、2节，6214。"]
[null,12,"管理学院电子商务系","赵博","讲师","网络营销","本课程遵循学生为中心，产出为导向的教育理念，课堂教学立足于从知识传授转向能力培养，教学内容设置遵循培养目标的达成度、社会适应度、学习有效度。使用案例教学法、小组讨论法、实践教学法的教学方法打造有温度的课堂。以实际项目贯穿整个教学过程，在一学期的营销实践中体现营销推广效果，理论贯穿实践之中。在教学实施中采用最新的案例，提升学生的兴趣并让学生充分了解网络营销的前沿知识和最新的动态，为学生本身对品牌的网络营销方式策划提供参考。","在网络营销案例选择和授课中厚植爱国主义情怀，选择体现正能量的案例，让本科教育回归初心，促进学生个性化智慧的健康成长，打造治愈系和有温度的课堂，培养学生促社会进步的使命感和较强的社会责任感。","该同志工作认真负责，授课精心准备，业务能力突出，积极参与教研各项工作；身为骨干教师，在科研教研等方面也成果丰富，可为教师学习榜样，同意推荐。","第3周，星期三，3、4节，6111；        \n第4周，星期四，5、6节，6106；         \n第5周，星期三，3、4节，6111。"]
[null,13,"通识学院人文教学部","贾彬","讲师","文学鉴赏与应用文写作","教学过程主张以教师为主导，以学生为中心的教学理念。综合运用好“翻转课堂”的教学形式，通过经典阅读、问题研讨、小组讨论的教学方法，培养学生的阅读能力、审美鉴赏能力和写作交际能力。提高大学生的人文修养和综合素质。","具备亲和力，讲课激情。善于打破常规、引经据典，拓展学生的知识面和阅读视野。能够对具体问题有较为深入的讲解和分析，并结合自身的教学体验、最新的学科热点，对教学内容融会贯通，达到“以文化人”的教学目的。","该教师年富力强、上课精神饱满、富有激情，作为人文类学科贾老师常常以情示人、以情育人。在课堂中常常旁征博引，引人入胜，显示了其深厚的专业功底，受到了我院师生的好评！学院同意推荐作为挂牌授课教师。","第3周，星期二，3、4节，S教学楼304；星期三，3、4节，S教学楼303；星期四，3、4节，S教学楼103；          \n第4周、第5周，同上。"]
[null,14,"通识学院数学教学部","高霞","副教授","经济数学（二）","教学过程主张以教师为主导，以学生为中心的教学理念，以应用数学广泛案例为教学引导，实现数学知识的应用性教学，在教学中让学生在每一堂授课中都能体会到应用数学，以数学的应用性推动数学课程的教学的开展，以增强学生的数学素质与应用能力，并努力引导他们在以后的各类专业知识学习和工作中能经常性地想到用数学素质去解决实际问题，提高他们综合运用知识分析问题并解决问题的能力。","具有亲和力，讲课激情，讲授深入浅出，善于引经据典，拓展知识面；和谐的氛围下完成传道、授业、解惑，学生接收数学知识的同时受到思维的训练，提高理论联系实际的能力，提高应用数学理解事物的能力。","该教师授课经验丰富、专业知识功底深厚，教学形式灵活、深受学生喜爱！学院同意推荐作为挂牌授课教师。","第3周，星期三 ，1、2节，S教学楼508；星期四，1、2节，S教学楼311；  \n第4周、第五周，同上。"]